北师大版三年级数学上册8.1《文具店》同步辅导资料

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知识点

1、像3.15,0.50，1.06,6.66，...这样的数，都是小数。“.”叫作小数点。2、小数由整数部分、小数点、和小数部分组成。3、一个小数的小数部分有几位数，它就是几位小数。4、读小数时，整数部分按整数的读法读，中间的小数点读作点，小数部分依次读出每一数位上的数。5、写小数时，要先写整数部分，按照整数的写法来写，然后在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分，依次写出各个数位上的数。6、把以元为单位的小数改写成以元、角、分的数的方法：小数的整数部分是几，就改写成几元；小数点后的第一位是几，就改写成几角；小数点后的第二位是几，就改写成几分。若那一位上是0，那一位就省略写。7、把带有元、角、分的数改写成一元为单位的小数时，元与小数的整数部分相对应，角与小数点后的第一位数相对应，分与小数点后的第二位数相对应。8、比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，就比较小数点后的第一位，小数点后的第一位上的数大的这个小数就大；如果相同就比较小数点后的第二位，以此类推。9、比较三个或三个以上小数的大小和比较两个小数大小的方法相同，先比较整数部分，整数部分相同，再依次比较小数部分。10、小数加法的计算方法：小数相加，先把小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加法的计算方法计算，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点齐。11、小数减法的计算方法：小数相减，先把小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从前一位退1,最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点齐。12、在计算小数加法时，与整数加法一样，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，千万不要忘记满十进一，也不要忘记下一位进上来的一。13、把带有米、分米、厘米的数改写成以“米”为单位的小数时，米与小数的整数部分相对应，分米与小数点后的第一位数相对应，以此推。14、如果米、分米、厘米中某一个单位上一个数也没有，在改写成以“米”为单位的小数时，就在那个单位所对应的数位上写0。

图文讲解

同步练习

一、填一填。1、小数点的（）边是整数部分（）边是小数部分。2、12.10读作（                            ）。3、我会读。一张桌子高9.51分米一袋米50．8元读作：             读作：           小英的身高1．42米橘子每斤2．30元读作：             读作：             二、练一练。3角5分=（）元；             7角6分=（）元；1元4角5分=（）元；          0．2元＝（）角；          4．50 元＝（）元（）角；  105角＝（）元；5.8元==（）元（）角；  6.5元＝（）元（）角。三、用数字1、3、5和小数点，能组成多少个不同的小数？试试看。

参考答案

一、

1、左　　右　　

2、十二点一零

3、九点五一    五十点八    一点四二    二点三零

二、

0.35    0.76    1.45    2    4    5    10.5    5    8    6  5

三、

1.35， 1.53， 3.15， 3.51， 5.13， 5.31

13.5， 15.3， 31.5， 35.1， 51.3， 53.1

导学案

参考答案

1.30　6　5　7　2　

2.1.5

3.3　1　5　1　6　5　6　6　6　1　6　5　66　6

4.小　

5.小数点　整数部分　小数部分

6.12　5　0　2.08　

7.略

教学设计

文具店。(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。课件。师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。(课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元。每支铅笔是0.50元。生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识小数。【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。生2:每支铅笔0.50元,是0元5角0分。生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。生4:每支钢笔6.66元,是6元6角6分。师:像3.15,0.50,1.06,6.66,…这样的数,都是小数。3.15读作三点一五。“.”就是小数点,读数的时候,小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可,小数点读作“点”。请同学们在小组里读一读这些小数。学生在小组里互相听、读小数,教师巡视了解情况。组织学生汇报交流,给予读正确的学生表扬和鼓励。3.15读作:三点一五。0.50读作:零点五零。1.06读作:一点零六。6.66读作:六点六六。师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第80页最下面的题)学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:把你的想法跟大家说说。生1:第一幅图中是2元2角2分,用小数表示是2.22元。生2:第二幅图中是2元0角4分,用小数表示是2.04元。生3:第三幅图中是0元8角1分,用小数表示是0.81元。【设计意图:本节课仅仅是对小数的一个初步认识,结合“文具店”这样一个具体的情境,以现实生活用钱(元、角、分)为基础,使学生初步建立小数的概念,体会小数的特征,理解小数的意义。】师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自己总结收获,交流汇报。【设计意图:引导学生总结学习的收获,体会成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。】

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